给平行班和男生班上课有什么不一样？市八中学这两节课亮了！

“三国时期，诸葛亮领兵南征，遇到了‘哑泉’，士兵饮后腹痛，致哑，甚至死亡．又有一‘安乐泉’，饮后可解……”今天，上海市市八中学高一（6）班男生班的同学们，好奇地从一则典故开始，探秘“溶液中的复分解反应”，而一旁的化学实验老师，正是当年从男生班毕业后回校执教的学长陈寅杰。而这也是市八中学建校160周年教学展示活动的一环，用同一节化学课主题，展示男生班与平行班不同的教学特色。

同课异构：从三国典故开始的一堂化学课

“离子反应”是中学化学的核心概念之，主要揭示酸、碱、盐在水溶液中的反应特点和规律。这次参与教学展示的男生班和平行班，学科基础大致相当，对溶液的导电性,电解质的概念、复分解反应的概念等知识已有一定的

认识，知道电解质在溶液中能电离出离子，复分解反应发生的条件，知道酸、碱、盐的溶解性。但是学生刚进高一，元素化合物知识不丰富，电离理论初步接触，习惯从宏观角度分析问题，不太容易从微观层面去认识问题，认识的深度和层次亟待提高。

在此前的平行班教学展示中，该校化学老师谭超用DIS实验曲线图的预测和解释，提升同学们对于证据推理的能力；又通过实验现象的观测和推论，以及离子方程式的书写，发展“宏观-微观-符号”三重表征模型，还给同学们布置了一些有趣的小组课堂研究作业，比如美创类的“我为离子反应来配图”，人文类的“沉淀反应的利与弊”，地理类的“离子吸附型稀土矿元素迁移富集特征”……这一堂课让平行班的男女生们对离子反应有了初步认识，尝试用微粒观来分析问题。

那么，同样的授课内容，在对于男生班的教学时会有什么不同呢？男女生在适应的教学方式上有什么差异？

担任男生班化学学科教学展示的杨赵丹老师告诉周到君，本次开课的高一六班是男子实验班，整体水平在年级中比较领先，班中男生的特点是思维活跃、勇于尝试，乐于分享自己的见解，但严谨的表达、归纳、书写能力有待提高。

所以在教学中，杨赵丹老师用了男生感兴趣的历史、军事典故作为切入点，又请几位男生自编自演了《三国哑泉》微视频，让同学们在大笑之余，对这一典故中蕴含的科学原理充满了兴趣。

接下来，通过学习使用数据采集器和传感器测量溶液的导电率，进一步理解电解质溶液导电能力与离子浓度的关系；通过溶液电导率变化，分析离子互换反应中离子浓度的变化规律，认识复分解型离子反应发生的条件；又利用离子互换反应的规律解释一些简单的生活问题，让同学们体验化学知识与生产生活紧密相连，增强学习化学的兴趣。

最后，师生们从离子反应的角度，分析“安乐泉”的解毒原理，由“哑泉”水质过硬引发学生对于生活用水水质的关注与思考。

回校任教：男生班毕业的老师，“我会和他们亦师亦友”

在男生班的教学过程中，一位年轻的老师正安静地协助着化学实验的进行。

他叫陈寅杰，高中时就在市八中学男生班就读，曾获得全国化学奥赛二等奖。从东华大学高分子材料与工程专业本科毕业后，放弃了已经被录取的本专业研究生机会，接过了母校递来的橄榄枝，回校任教，成了一名化学老师。

“我一直想为母校做点事情，当老师也是自己的理想，所以尽管当时已经考上了研究生，但听说母校有化学老师的岗位需求，就毫不犹豫地来了”陈寅杰告诉周到君，在男生班的学习经历，是他珍贵的成长经历，“男生班的课程设置涉及面很广，我们拆电脑、搭帐篷，老师也给了我们很大的自由探索空间，而在面对高考迷茫时，上一届男生班的学长也像大哥哥一样，给了我很多的激励和点拨。”

也正因如此，回校任教后，陈寅杰经常思考给男生班上课时怎么做会更好：“男生普遍比较活跃，思维发散，视野也比较广，有时给他们讲化学分类，他们会突然蹦出核弹头之类的知识点，知识面相当广；所以教男生班的时候，要以亦师亦友的姿态，既给他们充分的自由空间，又要‘收一收’，帮助他们培养良好的学习习惯。”